[原]《甜甜的泥土》说课稿

 

我今天说课的篇目是《甜甜的泥土》,它是苏教版初中《语文》教材八年级(上)第三单元第十二课的课文。对于这篇课文的讲解,我将分为以下四大部分进行论述。

 

一、课文特点及在教材中的地位

本单元文章都是以家庭生活为主题的,至爱亲情,血浓于水。文章告诉我们要懂得用执着的情怀,去珍惜人间真情,因为亲情是最宝贵的财富。黄飞的小小说《甜甜的泥土》读来清新自然,文章以优美的文字、细腻的笔法表达了一个离异母亲对孩子的爱和孩子对母爱的向往,让人产生对离异家庭这一社会问题的思考。

 

二、教学目标以及重点难点

亲情的主题与学生比较贴近,但由于本文的背景设置与大多数学生的生活并不吻合,学生不一定能很容易地了解。处于健康家庭的孩子无法品尝出泥土中的味,所以,怎样激发起学生的兴趣和情感很是关键。教师应根据教学实际,创设符合学生认知水平、能够使教学拓展和能力迁移,得到有效落实的情境,帮助学生深刻感悟这种至爱亲情。同时作为教师一定要清醒地意识到,学习本篇课文,决不只是简单的学习文中写到的人物,目的是引导学生在感受作品中的人物和事件的同时,体会母子之情,并引起共鸣,从而能够在平时的生活中感受到父母或别人对自己的关爱,体会到人间处处有真情,做到课内外打通,在课本的基础上拓展、迁移、升华。

具体来讲,我为这篇课文设置的教学目标是:

1.        引导学生有感情地朗读课文,品味文中朴实而富有表现力的语言。

2.      体会母子之间的骨肉亲情,感受人间至爱的温暖与博大。

3.      学习作者通过语言、动作、神态描写来刻画人物,巧妙运用对比手法推动情节和塑造形象。

学习本文的重点,是要让学生理清文章思路,把握情节发展的基本规律,体会字里行间渗透出的母子深情。而学习本文的难点在于:理解文章结尾的含义,以及它对升华主题所起的作用,并指出文中采用的对比手法及其作用。

 

三、教学方法与教学手段的运用

《新课程标准》指出:教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动的获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。因此在教学时教师应注重学生的能动性,采用启发式、讨论式、发现式、探究式方法教学,鼓励他们在独立思考或互相讨论中,自行加深对文章的印象和理解,教师辅以提问引导、讲解评价,串联全课教学,要培养学生的自主学习能力,在讨论中培养团结合作精神。在学生理解文本的内容之后,教师应把握时机,扩展学生的思维,锻炼学生动脑、动口、动手能力,培养他们的想象力、创造力和健康情感。

另外,利用多媒体辅助教学,可以强化视听效应,加深对知识的理解程度,达到教学效果最优化。

 

四、教学过程设计

1.课前预习

首先要求学生要做好课前预习工作:掌握课文生字词,并通读课文,初步了解课文故事情节。学生对于课文中出现的不熟悉的字词,应借助于工具书加以标注,因为读懂字词是读懂全文的前提条件。而通读课文、了解故事梗概又是理解文章表情达意的基础。本文的语言朴实而富有表现力,学生更容易通过反复阅读来体会文章涵义。

2.课堂教学

这篇课文的主题是母爱,因此我找来关于母爱的小故事作为导入。故事文本可用多媒体投影展示给学生看,同时教师配以声情并茂的讲述,更有利于加强对学生的感染效果。接着请学生来谈对这个故事的感受,通过熏陶,学生应该很容易从中体会到母爱的伟大。随后教师点出:母爱对有的人而言唾手可得,可对还有的人,例如像本文中主人公王小亮那样的,身处离异家庭的孩子来说,却是渴望而不可及的。从而激发学生兴趣,引入本课教学。

在简单介绍过本文体裁、复习小说体裁的概念常识之后,提示学生找出文章线索:文中反复出现的一样事物——奶糖。然后要求学生通过快速浏览感知全文,以“奶糖”为线索,按小说情节发展的基本规律给课文分段。这根据提示,学生应该不难办到。

理清文章结构之后,要求学生通过进一步研读课文来体会文章主旨。为了帮助学生理解课文,教师可给出五个提示问题,组织学生一边再读课文,一边对问题展开讨论。这五个问题贯穿了全文的脉络。对问题的逐一解答,实际就是随故事情节的发展逐步深入揭示主题的过程,从而点出“甜甜的泥土”的内涵,找到本文区别于一般写离异家庭孩子渴望母爱的文章的特点。在解答过程中,学生对最后升华主旨可能有点困难,教师要引导学生从全文入手,紧扣一个“甜”字,展开联想,站到主人公王小亮本人的角度去思考,这样更有利于问题的解决。

除了解文章主旨之外,教师还应对本文的两个较为突出的写作特点加以提示。在文中,作者对人物的刻画运用了语言描写、动作描写、神态描写等多种描写方法。教师安排学生分别找出这些描写的例句,分析这些描写是如何将人物形象表现得活灵活现、跃然纸上的。另外本文中作者还巧妙地运用了多处对比。为便于学生理解,教师可先举例,然后请学生寻找出文中的其他对比,逐一分析这些对比的表现作用,最终总结出对比手法的运用可以有效地推动情节发展、塑造鲜明的人物形象、生动表现人物性格,值得学生学习和借鉴。

最后,教师可播放一段事先准备好的歌颂母爱的歌曲或动画或诗歌配乐朗诵,作为课堂结束语,以活跃课堂气氛,陶冶学生情操,争取将母爱的主题进行到底,使学生加深对母亲的热爱和崇敬之情。

3.课后练习

课文中对母亲朝思暮想的王小亮最终并没有见到妈妈,教师可以请学生揣摩小亮此时此刻的心理活动,对文章进行续写,以锻炼他们的想象和写作能力,启发和巩固他们对母爱的理解。

 

以上,就是我对本篇课文的研究和设计方案。

                         20051130

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